psychoéducation

Définition de la psychoéducation

Définition de la psychoéducation

Qu’est-ce que la psychoéducation? Que devrait-elle devenir?

Historique

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Structure d’ensemble

Structure d’ensemble

Structure d’ensemble

Toupie

Le modèle psychoéducatif

Composantes

Composantes

1) Sujet

Sujet

Le modèle psychoéducatif: Module 3: La structure d’ensemble et la composante sujet

2) Groupe de pairs

Groupe de pairs

Le modèle psychoéducatif: Module 6: Autres professionnels et le groupe de jeunes (pairs)

3) Éducateurs

Le modèle psychoéducatif: Module 4: L’éducateur et son équipe

4) Parents

Parents

Le modèle psychoéducatif: Module 5: Les parents

5) Autres professionnels

Le modèle psychoéducatif: Module 6: Autres professionnels et le groupe de jeunes (pairs)

6) Objectifs

Le modèle psychoéducatif: Module 7 : Les objectifs et le temps

7) Programme

Le modèle psychoéducatif: Module 9 : Le programme

8) Système de responsabilités

Système de responsabilités

Le modèle psychoéducatif: Module 11: Système de responsabilités

9) Moyens de mise en interaction (Mise en relation)

Moyens de mise en interaction (Mise en relation)

Le modèle psychoéducatif: Module 10 : Les moyens de mise en interactions (mise en relation)

10) Code et procédure

Code et procédure

Le modèle psychoéducatif: Module 8 : L’espace et le code et les procédures

11) Temps

Temps

Le modèle psychoéducatif: Module 7 : Les objectifs et le temps

12) Espace

Espace

Le modèle psychoéducatif: Module 8 : L’espace et le code et les procédures

13) Système d’évaluation et de reconnaissance

Le modèle psychoéducatif: Module 12: Le système d’évaluation et de reconnaissance

Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite)

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Opérations professionnelles

Opérations professionnelles

1) Observation

Observation

Lignes directrices sur l’utilisation des instruments de mesure

Du plus petit au plus grand! : outil de soutien à l’observation et à l’accompagnement des enfants de 0 à 18 ans

Processus d’identification du défi adaptatif (PIDA)

Processus d’identification du défi adaptatif (PIDA)

OOESAG

Outil d’observation, d’évaluation et de structuration d’activités de groupe (OOESAG)

2) Évaluation

Lignes directrices sur l’évaluation psychoéducative

Lignes directrices sur l’évaluation d’une personne dans le cadre de la LPJ

Lignes directrices sur l’évaluation d’un adolescent dans le cadre de la LSJPA

Lignes directrices sur l’évaluation du retard de développement

Regard actuel sur l’évaluation psychoéducative (La pratique en mouvement)

Photovoice

Le rôle de la zoothérapie dans l’évaluation psychoéducative

3) Planification

Lignes directrices sur le plan d’intervention pour une personne hébergée en centre jeunesse

Guide d’élaboration des plans d’intervention interdisciplinaire (IRDPQ)

4) Organisation

5) Animation

6) Utilisation

Utilisation

7) Évaluation post.

8) Communication

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Schèmes relationnels

Schèmes relationnels

Schèmes relationnels

1) Empathie

2) Congruence

3) Considération

Considération

4) Confiance

5) Sécurité

6) Disponibilité

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TECHNIQUES D’INTERVENTION

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Milieux de pratique

Centre jeunesse

Psychoéducateur en centre jeunesse (La pratique en mouvement )

CLSC

Psychoéducateur en CLSC (La pratique en mouvement )

 

Milieu scolaire

Psychoéducateur en milieu scolaire (La pratique en mouvement)

 

Pratique privée

Guide de démarrage en pratique privée

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Autres Aspects de la pratique

Tenue de dossier

Tenue de dossier en psychoéducation (Norme d’exercice)

Tenue d’un dossier de consultation ou de supervision en psychoéducation (Norme d’exercice)

Témoignage à la cour

Guide du témoin à la Cour

Formation continue

Formation continue en psychoéducation (Norme d’exercice)

Pratiques basées sur les données probantes

Une pratique réfléchie (La pratique en mouvement)

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AUTRES CONCEPTS ET THÉORIES

Théorie des étapes de la rééducation

Théorie des étapes de la rééducation