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Pare-chocs

Nous diffusons avec l’accord du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec : Marcotte, Diane. (2006) Pare-chocs : un nouveau programme pour contrer la dépression chez les élèves Quand la vie te rendre dedans! Sainte-Foy : Septembre ; Québec :CTREQ.

Recueil de pratiques de gestion favorisant la réussite

Nous diffusons avec l’accord du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec : Collerette, P. ; Pelletier, D. ; Turcotte, G. (2013) Recueil de pratiques des directions d’écoles secondaires favorisant la réussite des élèves. [sl.l.] : Fondation Lucie et André Chagnon ; [s.l.] : Université du Québec en Outaouais

Trait d’Union: programme de prévention du décrochage scolaire au secondaire

Nous diffusons avec l’accord du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec : Fortin, Laurier. (2012) Trait d’Union : programme de prévention du décrochage scolaire au secondaire : guide explicatif destinés aux accompagnateurs et aux directions [Sherbrooke] : Université de Sherbrooke ; [Sherbrooke]: Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke

À nos devoirs! Guide d’accompagnement aux devoirs et leçons

Nous diffusons avec l’accord du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec : (2012) À nos devoirs ! : Guide d’accompagnement aux devoirs et leçons [s.l.] :Direction de santé publique de Montréal ; [s.l.] : Je Passe Partout ; [s.l.] : ROCQLD ; [Québec] : Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec

Grille d’évaluation du développement GED, fondements théoriques, description de l’outil, données psychométriques

Nous diffusons avec l’accord du Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale, le document : Vézina, N. (2007). Grille d’évaluation du développement GED, fondements théoriques, description de l’outil, données psychométriques. Bilan de connaissances. Montréal, Québec : Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale

Enfants exposés à la violence conjugale

Nous diffusons avec l’accord du Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale, le document : Raynor, K. & Saint-Onge, M. (2005). Les enfants exposés à la violence conjugale. Bilan de connaissances. Montréal, Québec : Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale

La syncope récurrente : causes, conséquences et traitement des syncopes vasovagales et inexpliquées VP

Nous diffusons avec l’accord du Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale, le document : D’Antono,  B., Dupuis, G., St-Jean, K. & Kus, T. (2007). La syncope récurrente : causes, conséquences et traitement des syncopes vasovagales et inexpliquées. Bilan vulgarisé. Montréal, Québec : Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Conclusion

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Système d’évaluation et de reconnaissance

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Systèmes de responsabilités

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Moyens de mise en interaction

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Programme et programmation

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Code et procédures

Le modèle psychoéducatif: Module 15: Synthèse (partie 2): Introduction

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): L’espace

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Le temps

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): La composante centrale : les objectifs

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Le groupe de jeunes (pairs)

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Les autres professionnels en réadaptation

Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Les parents : éducateurs naturels