Tous les articles dans «Concepts et Défis adaptatifs»
Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction générale (suite) et quelques concepts clefs : La réadaptation : rencontre de deux potentiels
Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction générale (suite) et quelques concepts clefs : Le schéma des organes vitaux
Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction générale (suite) et quelques concepts clefs : Équilibre, déséquilibre et rééquilibration
Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction générale (suite) et quelques concepts clefs : Définitions et catégories d’interaction
Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction générale (suite) et quelques concepts clefs : Les objectifs du Module 2
Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction générale (suite) et quelques concepts clefs : Bref retour sur le module 1
Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction générale (suite) et quelques concepts clefs
Bref retour sur le module 1 Gendreau, G., & Boscoville 2000 (2003). Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction générale (suite) et quelques concepts clefs : Bref retour sur le module 1 [DVD]. Montréal: Boscoville 2000 et les recherches actions Gilles Gendreau. Les objectifs du Module 2 Gendreau, G., & Boscoville 2000 (2003). Le modèle psychoéducatif: Module 2: Introduction…
Le modèle psychoéducatif: Module 1: Introduction générale et perspective historique : Conclusion
Le modèle psychoéducatif: Module 1: Introduction générale et perspective historique : Historique
Le modèle psychoéducatif: Module 1: Introduction générale et perspective historique : Introduction de Gilles Gendreau
Le modèle psychoéducatif: Module 1: Introduction générale et perspective historique
Introduction de Claude Bilodeau Gendreau, G., & Boscoville 2000 (2003). Le modèle psychoéducatif: Module 1: Introduction générale et perspective historique: Introduction de Claude Bilodeau [DVD]. Montréal: Boscoville 2000 et les recherches actions Gilles Gendreau. Introduction de Gilles Gendreau Gendreau, G., & Boscoville 2000 (2003). Le modèle psychoéducatif: Module 1: Introduction générale et perspective historique: Introduction de Gilles Gendreau…
Le modèle psychoéducatif: Module 1: Introduction générale et perspective historique : Introduction de Claude Bilodeau
Alliance thérapeutique : conception, pratique
Dans l’attente d’un prochain article sur l’alliance thérapeutique, nous diffusons avec l’accord du Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire, l’article : Baillargeon, P. & Puskas, D. (2013). L’alliance thérapeutique: conception, pratique. Défi jeunesse, 19(3): 4-9
Alliance thérapeutique (2002)
Dans l’attente d’un prochain article sur l’alliance thérapeutique, nous diffusons avec l’accord du Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire, l’article : Dumaine, M. & Baillargeon, P. (2002). L’alliance thérapeutique. Défi Jeunesse, 9(1): 17-22
Détermination d’un projet de vie (Soutien à la pratique)
Nous diffusons avec l’accord du Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire, le document : Saint-Jean, A. (2009). Guide de soutien à la pratique dans le cadre de la détermination d’un projet de vie. Montréal, Québec : Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire.
Interculturel
Dans l’attente d’un prochain article sur l’alliance thérapeutique, nous diffusons avec l’accord du Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire, l’article : Ramdé, J (2007). Quelques repères pour l’intervention en contexte interculturel. Défi Jeunesse, 14(1): 19-25
Mobilisation au changement (Protection de la jeunesse)
Nous diffusons avec l’accord du Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire, le document : LeBlanc, C.(2010). La mobilisation au changement dans un contexte d’intervention sous contrainte en protection de la jeunesse: enjeux, pièges et outils. Montréal, Québec : Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire.
Visites supervisées (Soutien à la pratique)
Nous diffusons avec l’accord du Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire, le document : Blain-Lamoureux, D. (2010). Guide de soutien à la pratique pour les visites supervisées. Montréal, Québec : Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire.
Suivi régulier différencié dans la communauté (Soutien à la pratique)
Nous diffusons avec l’accord du Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire, le document : Desjardins, S. (2009). Guide de soutien à la pratique. le suivi régulier différencié dans la communauté. Montréal, Québec : Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire.