Reformulation (Technique d’intervention)

Définition

L’éducateur interprète dans ses propres mots ou gestes ce que le sujet tente de lui communiquer par ses verbalisations, ses gestes ou par sa conduite.

Indications

Elle est particulièrement indispensable avec les sujets handicapés au plan de l’expression verbale, au niveau structural ou fonctionnel, ainsi que pour les jeunes enfants. Elle aide le sujet à bien faire parvenir son message et éventuellement, elle permettra de l’enrichir ou de le clarifier. Elle suppose une capacité d’écoute, d’attention et d’empathie de la part de l’éducateur envers le sujet qui exprime ses besoins. Elle demande évidemment une certaine connaissance, par l’éducateur, des formes d’expressions utilisées et des contenus exprimés par le sujet.

Contre-indications

Si elle est mal utilisée, elle peut autant empêcher l’expression que la faciliter. Tout est question de capacité de délai et d’empathie de la part de l’éducateur.Il est important que ce soit bien ce que le sujet veut exprimer qui soit reformulé et non ce que l’éducateur voudrait lui voir exprimer. La reformulation peut certes enrichir l’expression de la pensée du sujet, mais elle peut être également une façon, consciente ou non pour l’éducateur, de plus ou moins faire passer, sinon imposer, sa propre façon de voir. Dans ce dernier cas, on ne peut parler de reformulation, mais de simple transmission.