Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Un modèle pour aider à comprendre l’intervention
Le modèle psychoéducatif: Module 14: Synthèse (partie 1): Complexité et tentation du réductionnisme: Objectif général : approfondir le sens de l’intervention en réadaptation
Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): La cotation comme évaluation et reconnaissance
Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): Reconnaître les réalisations des équipes d’intervenants
Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): Reconnaître les interactions appropriées du groupe de jeunes
Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): Reconnaissance des efforts et réussites des parents
Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): La considération un geste de reconnaissance au quotidien
Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): Sens et perte de sens de responsabilités trop étendues
Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): Exploitation clinique des succès
Le modèle psychoéducatif: Module 13: Le système d’évaluation et de reconnaissance (suite): Trop c’est trop
