Définition C’est sensiblement une technique du même type que la proximité, mais à un niveau d’intervention plus avancé. L’éducateur manifeste son support émotif en communiquant corporellement avec le sujet. Le toucher peut aller du simple contact de la main à l’épaule à l’enlacement. Tout étant une question d’âge , de sexe, de types de sujet…
Définition L’éducateur rappelle un ou des éléments de la conduite demandée, afin que le sujet puisse la réajuster en fonction des objectifs à atteindre. Indications Cette technique en est une d’intervention intermédiaire, qui permet de préciser de nouveau ce qui avait été entendu préalablement. Elle vise à rappeler d’une autre façon, plus compréhensible pour le…
Définition C’est une intervention implicite ou explicite, généralement non verbale de l’éducateur, pour rappeler au sujet les normes de conduite a respecter dans une situation donnée. Elle prend la forme d’un signe conventionnel facilement identifiable par les autres acteur présent (toux, pointé et saccadé de l’index, sifflet, etc.) ou encore consiste en un signe codé…
Définition L’éducateur signifie au sujet clairement et explicitement, d’une manière univoque, que la conduite en cours doit cesser ou que celle anticipée ne doit pas se produire Indications Avec les jeunes enfants, l’interdiction formelle est une façon d’établir des balises et d’aider à la construction de normes de conduite à un stade de développement où…
Définition L’éducateur tente de faire modifier la conduite du sujet en lui montrant ce qu’il pense en être les véritables motivations sous-jacentes. Indications L’emploi de cette technique demande un sens clinique particulier de la part de l’éducateur. Une bonne connaissance du sujet et de son histoire adaptative personnelle est tout aussi indispensable, non seulement dans…
Définition L’éducateur interprète par geste ou reformule verbalement la conduite du sujet sous une forme humoristique. Il vise à signifier au sujet que le comportement déviant ou la dépense d’énergie agressive n’est pas justifiée. Indications Il peut s’employer avec un large éventail de clientèles , dans beaucoup de situations où la tension n’a pas atteint…
Dans l’attente d’un prochain article sur l’ignorance intentionnelle, nous publions avec l’accord de Marcel Renou, un extrait du livre: Renou, M. (2005). Psychoéducation, une conception, une méthode. Montréal, QC : science et culture.
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Définition L’éducateur prend des moyens qui empêchent physiquement le sujet de se comporter de façon déviante. Différents types de contraintes peuvent entrer dans cette catégorie, comme la simple retenue « à corps », l’utilisations d’objets et de technique de contrôle ( entraves, bouclier, techniques d’autodéfense, etc.) ou la mise en chambre d’isolement. Elle peut même englober certaines…
Définition L’éducateur contraint le sujet à affronter les données de la réalité à l’intérieur des normes de conduites définies par le cadre de la situation d’intervention. Indications C’est une technique souvent employée avec les sujets présentant des difficultés du comportement social. C’est une intervention de responsabilisation, qui tente de mettre le sujet face à la…
Introduction Dans la définition qu’ils proposent du modèle psychoéducatif, Gilles Gendreau et ses collaborateurs (2001) élaborent une conception de l’intervention s’articulant autour de huit opérations professionnelles. Celles-ci soutiennent la mise en place d’une méthodologie de la pratique psychoéducative (Renou, 2005) qui, à juste titre, se veut garante de sa rigueur et de son efficacité. Gendreau…
Introduction Le choix d’une intervention auprès d’une personne en difficulté d’adaptation s’appuie sur l’évaluation préalable de ses difficultés. En psychoéducation, celle- ci comporte deux types complémentaires : l’évaluation normative et l’évaluation fonctionnelle (OCCOPPQ, 2008). À l’aide d’épreuves standardisées, l’évaluation normative permet de situer les acquis et les déficits d’un sujet par rapport à ceux d’un…